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                • 賭牛牛平台網站-“怎麽得來的?”

                  文章來源:嘻嘻網 2019年12月15日
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                  管道施工現場垮塌 消防戰士手刨3小時救起2工人

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                  “錢學森之問”至今還回蕩在教育者的耳邊,我們的學生是怎麽了,怎麽一個個都不去質疑書本。老師說的話,從來都是奉爲圭臬。馮骥才先生有次在美國某高等學府聽課,那是堂哲學課,老師先提出的書本上的觀點,最後卻被學生駁倒。馮骥才大惑不解,他問老師:“您不覺得丟臉麽?”老師卻說:“我認爲學生給我上了堂課,我承認他們說的是對的,我准備致函給書的作者與他討論。”流于形式的探究,往往是重複一遍書上的實驗,最後才得出符合書本上的結論。學生們很少去問:“明明我的實驗無法印證書上的結論啊,是哪裏出了問題?”我們往往沉默地接受現成的結論。
                  如果探究成爲一段難忘的學習經曆,那麽學生必定經過了像科學家那樣摸索著前進,經曆著從無到有的過程,最終得到真理。這個時候,真理是什麽已經不重要,重要的是學生了解了“怎麽得來的”這個過程,學會了質疑、猜想等。然而現今尴尬的是,“探究”往往演變成“驗證”,學生們知道,如果實驗得出的結果與書本吻合,那麽實驗就是成功的,如果不符,那麽實驗就失敗了。這樣索然無味、沒有新鮮刺激感的探究,引不起學生的興趣,更別說成爲輔助他們的工具。
                  我們倡導探究,是因爲它們能激發學生的興趣,從而對這門學科産生興趣,未來可能有所建樹。但限制我們的過多:器材的缺乏、應試教育的壓力……在《開講啦》青年公開課上,一位中學老師對北京第十一中學的校長提出了自己的困惑。他舉了個例子:在國外,一個對數的概念老師講了一節課,從它的誕生的來源,使用的曆史意義,推動了什麽領域的發展……而在國內,一堂課要研究對數的概念、運算、應用、引申……這同樣是許多教育工作的困惑,條件不允許,探究也就無意義。
                  讓學生多問“怎麽得來的”,老師想法幫助解決“怎麽得來的”,探究才能成爲一種重要的學習形式,成爲學習的助力。 

                   尼采說:“人類一思考,上帝就發笑。”巴黎大學的圍牆也刷著“生活在別處”的字樣。我曾經長久地喜歡這些閃光的句子,它們無不闡述著一個道理:生活需要樂觀,需要微笑。
                  悲觀者愁眉苦臉,認爲他們從天空飛過,天空卻沒有留下他們的痕迹,他們看到的只是“山重水複疑無路”;樂觀者微笑生活,認爲天空沒有留下他們的痕迹,但他們已經飛過,他們看到的是“柳暗花明又一村”。
                  “一個浪,一個浪無休止地打來,在它的身上,腳下碎開”,在那段紅色動亂的文化大動蕩中,艾青被扣上反動的帽子,受盡折磨,但他卻始終微笑著。在大興安嶺,你常常可以看到正在勞動卻依舊哼著歌的他。即使前路是無盡的黑暗,但他始終追尋著心中的光明。他說:“人間沒有永恒的夜晚,世界沒有永恒的冬天。”所以,縱然他被困在窗台,卻依舊能夠構想著海洋。他說:“生活需要微笑,我便微笑。”
                  是的,生活需要微笑。亞曆山大市的海蒂在實驗室裏度過了她23歲的生日。這個女孩,從一出生就待著科學家爲她制造的無菌室裏,因爲她有一種奇怪的病,她的皮膚對外部環境過敏。她從出生開始,母親沒抱過她一次,她也不能哭泣,因爲鹹鹹的淚水會腐蝕她的皮膚。多麽孤獨的人啊,但是她笑著說:“我喜歡上網,那裏有我喜歡的天堂。”
                  因爲不可以哭泣,海蒂選擇了微笑。然後,那個寫下“黑暗給了我黑色的眼睛,我卻用它來尋找光明”的顧城和“面朝大海,春暖花開”的海子卻因爲不會微笑而走上了極端的自殺道路。
                  任何事物都具有兩面性,看見什麽取決于你的心態。同樣是半杯水,悲觀者說:“只剩下了半杯水。”而樂觀者則會說:“還剩半杯水。”擁有一個積極樂觀的心態,人生的際遇也許會因此而不同。
                  樂觀,就像是寒冷季節的一絲陽光,就像是炎熱夏日的一縷清風,給予你的永遠是希望、信心和勇氣。生活需要微笑,那麽便微笑面對生活,懷揣一顆樂觀向上的心,即使遇到空谷,你面對的不再是懸崖峭壁,而是棧道橋梁——越過空谷,通向新生活的途徑。
                  微笑是一塊磁鐵,吸引並感染他人;微笑是一把號角,使你振作起來勇敢面對生活。我很想告訴米蘭•昆德拉,賭牛牛平台網站見過一種微笑,比上帝本人還要美。

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